響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，服從學(xué)院安排，停學(xué)不停課，實(shí)現(xiàn)向?qū)W生線(xiàn)上輸送知識(shí)，線(xiàn)上教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)生自律的考驗(yàn)，也是對(duì)教師線(xiàn)上教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，在這個(gè)過(guò)程中，如何上好一節(jié)課，如何保證學(xué)生能夠聽(tīng)懂聽(tīng)會(huì)，如何讓學(xué)生在無(wú)約束的狀況下愿意參與思考，這些都成為了我們網(wǎng)上教學(xué)的難點(diǎn)。在此，結(jié)合我線(xiàn)上教學(xué)的思路與實(shí)踐，作以下匯報(bào):
早學(xué)習(xí)，早籌備，整理思路。
自2月份開(kāi)始學(xué)院布置需要開(kāi)學(xué)時(shí)進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)并提供平臺(tái)賬號(hào)，便開(kāi)
始對(duì)平臺(tái)的基本操作進(jìn)行熟悉與基本嘗試，接到學(xué)院安排的《房屋建筑學(xué)》與《BIM原理及應(yīng)用》的課程任務(wù)后，先對(duì)自我之前上課的資料進(jìn)行匯總與總結(jié)，再結(jié)合平臺(tái)上的資料進(jìn)行分析與組合，最后選擇采用自我教學(xué)資源與平臺(tái)優(yōu)質(zhì)資源相結(jié)合，通過(guò)優(yōu)化資源整合，自我整理進(jìn)行課程的建設(shè)。
分析課程特點(diǎn)，換位思考，備課模式不一。
在我所接到的2門(mén)課程任務(wù)中，首先對(duì)課程進(jìn)行了分析思考，《房屋建筑學(xué)》
課程知識(shí)點(diǎn)很多，但每個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)講比較獨(dú)立，因此在建課時(shí)從最開(kāi)始一章節(jié)的PPT，我選擇進(jìn)行模塊化處理，章節(jié)里分小節(jié)，小節(jié)里再分知識(shí)點(diǎn)，從而形成大點(diǎn)拆小點(diǎn)，分點(diǎn)進(jìn)行講解的模式，同時(shí)，由于這門(mén)課每一章節(jié)所含知識(shí)點(diǎn)比較多，在章節(jié)開(kāi)始時(shí)給大家做章節(jié)要點(diǎn)概況，在章節(jié)后面做一個(gè)章節(jié)重點(diǎn)，將重要知識(shí)點(diǎn)中的著重部分用不同顏色標(biāo)注出來(lái)。最后再進(jìn)行刪減，將本章節(jié)核心重點(diǎn)的知識(shí)在章節(jié)測(cè)試?yán)镌袤w現(xiàn)一遍。
《BIM原理及應(yīng)用》課程在學(xué)校本身就是機(jī)房的課程，實(shí)訓(xùn)比較多，首先要克服的是學(xué)生電腦裝軟件的問(wèn)題，因此在2月下旬，未上課前就開(kāi)始和學(xué)生交流進(jìn)行軟件安裝的問(wèn)題，在第一節(jié)也是著重讓學(xué)生進(jìn)行軟件安裝，安裝遇到的任何問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行一一解答。由于其實(shí)操動(dòng)手能力比較強(qiáng)，同時(shí)每一章節(jié)還具有連貫性，必須學(xué)生自我實(shí)踐才能真正學(xué)會(huì)這門(mén)課程，在了解到學(xué)生已經(jīng)有CAD制圖的基礎(chǔ)后，我將課程中和CAD操作類(lèi)似的小節(jié)進(jìn)行梳理、整合，自我制作BIM軟件模板給大家進(jìn)行練習(xí)講解，培養(yǎng)其熟悉感。由于課程具有銜接性，軟件的操作是具有延續(xù)性的，因此針對(duì)這個(gè)課程，每一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自我練習(xí)完，第二次上課前，我都會(huì)自己制作上一階段的軟件模板給大家進(jìn)行新知識(shí)的講解，這樣可使學(xué)生均不掉隊(duì)，每節(jié)課都能夠從同一起點(diǎn)一起學(xué)習(xí)，同時(shí)在課堂不僅采用平臺(tái)上已有的資源視頻資料讓學(xué)生有第一遍的認(rèn)知，課堂上實(shí)訓(xùn)部分用騰訊會(huì)議實(shí)時(shí)直播進(jìn)行操作講解，課后再采用錄屏軟件將操作知識(shí)進(jìn)行錄屏，以利于同學(xué)們課下反復(fù)觀看練習(xí)。
課前做細(xì)本節(jié)課教學(xué)點(diǎn)，分清重點(diǎn)難點(diǎn)。
針對(duì)不同的課程課前自我做好不同筆記，本節(jié)課所需講的內(nèi)容提煉出來(lái)，加
以概括總結(jié)，在上課的過(guò)程中，通過(guò)總結(jié)將重難點(diǎn)給大家匯總出來(lái)，再根據(jù)學(xué)生的理解情況，結(jié)合課前所做準(zhǔn)備，有目的的解答問(wèn)題?！斗课萁ㄖW(xué)》由于已經(jīng)將每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拆分，因此比較多的是考慮每個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)更加凝練的總結(jié)和針對(duì)知識(shí)點(diǎn)提問(wèn)的問(wèn)題；《BIM原理及應(yīng)用》側(cè)重的是操作，因此是對(duì)每個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的功能介紹和操作步驟的記錄。
課前備課
課中帶動(dòng)學(xué)生，共同學(xué)習(xí)。
課堂上課最怕學(xué)生不參與互動(dòng)，不能將知識(shí)點(diǎn)記憶，在課堂中采用“自學(xué)-
匯總-答疑-互動(dòng)”的方式循環(huán)進(jìn)行，對(duì)于《房屋建筑學(xué)》課程，由于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)分解完成，首先每個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合PPT與視頻給學(xué)生自學(xué)15-20分鐘自我學(xué)習(xí)，然后利用超星平臺(tái)上的群聊工具，以語(yǔ)音與字體信息分開(kāi)，用語(yǔ)音方式對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行匯總，匯總后利用平臺(tái)中的“選人問(wèn)答”集中大家注意，緊接著對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)進(jìn)行搶答，并輔以平時(shí)分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，以此循環(huán)，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。最后，將本節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn)中重要的部分在平臺(tái)中的“話(huà)題”討論中以問(wèn)答方式提出，讓大家進(jìn)一步鞏固。
對(duì)于《BIM原理及應(yīng)用》實(shí)訓(xùn)課程，主要涉及到的操作比較多，建課時(shí)整理的內(nèi)容視頻資源比較豐富，因此采用“自學(xué)-分條總結(jié)實(shí)踐-直播-討論-答疑-錄屏重復(fù)”的模式，讓學(xué)生先看PPT與視頻，然后在群聊中語(yǔ)音進(jìn)行掌握要點(diǎn)歸納，對(duì)于每條需要實(shí)踐的，根據(jù)課前給他們的模板輔以語(yǔ)音提示進(jìn)行逐條操作，等每條操作完成后讓大家以圖片形式發(fā)到群里進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度及程度，再通過(guò)騰訊會(huì)議直播加深操作，后續(xù)給予充分的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)討論與答疑，最后再將錄屏視頻發(fā)放將本節(jié)知識(shí)鞏固。
課程上課情況
課后輔以作業(yè)，練習(xí)進(jìn)行鞏固
針對(duì)課程，對(duì)課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行作業(yè)編輯，將需要掌握的知識(shí)點(diǎn)融入到作
業(yè)中，對(duì)于房屋建筑學(xué)，主要是控制題量，不至于讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理；針對(duì)實(shí)訓(xùn)課程，將課堂中的練習(xí)變?yōu)樽鳂I(yè)，督促學(xué)生完成課堂中的知識(shí)，以作業(yè)方式檢查學(xué)生本節(jié)課的掌握程度。